Ricerca e sperimentazione didattica – n.6

Il contributo illustra alcune modalità per incrementare le abilità di memorizzazione nei discenti relativamente allo studio del greco e del latino attraverso una didattica metacognitiva. Dopo aver richiamato i processi cognitivi implicati nella memoria e nell’apprendimento (percezione, attenzione, codifica, recupero), si descrivono inizialmente alcune strategie utili per studenti e docenti, dagli espedienti suggeriti dalla mnemotecnica agli accorgimenti per mantenere viva l’attenzione, sino alla struttura dell’intervento didattico. La seconda parte è dedicata alle metodologie e agli strumenti per favorire l’apprendimento delle lingue classiche da parte dei discenti con DSA, in particolare ai mediatori didattici e ai canali non verbali. Le considerazioni esposte derivano non solo dalle recenti ricerche nel campo della psicologia cognitiva, della didattica del latino e del greco e della pedagogia dell’inclusione, ma anche dalla quotidiana esperienza didattica.