Tecniche di memorizzazione nell’apprendimento del latino e del greco e per studenti con DSA

Il contributo illustra alcune modalità per incrementare le abilità di memorizzazione nei discenti relativamente allo studio del greco e del latino attraverso una didattica metacognitiva. Dopo aver richiamato i processi cognitivi implicati nella memoria e nell’apprendimento (percezione, attenzione, codifica, recupero), si descrivono inizialmente alcune strategie utili per studenti e docenti, dagli espedienti suggeriti dalla mnemotecnica agli accorgimenti per mantenere viva l’attenzione, sino alla struttura dell’intervento didattico. La seconda parte è dedicata alle metodologie e agli strumenti per favorire l’apprendimento delle lingue classiche da parte dei discenti con DSA, in particolare ai mediatori didattici e ai canali non verbali. Le considerazioni esposte derivano non solo dalle recenti ricerche nel campo della psicologia cognitiva, della didattica del latino e del greco e della pedagogia dell’inclusione, ma anche dalla quotidiana esperienza didattica.

The aim of this paper is to suggest strategies to improve memorization abilities through metacognition in Greek and Latin teaching and learning. The first part describes cognitive processes involved in memory and learning (especially perception, attention, encoding, and retrieval), strategies for students recommended by mnemonics and expedients useful for teachers to catch attention and organize the structure of their lessons. The second part illustrates intervention strategies and facilitative tools for students with learning disability. These suggestions come from recent studies concerning cognitive psychology, didactics of classical languages and inclusive education, as well as everyday teaching experience with students.